Internationale Sommerschule

Eines der zentralen Anliegen des Georg-Eckert-Instituts ist es, gesellschaftlich relevante Forschungsergebnisse der Gesellschaft auch zugänglich zu machen. Vor diesem Hintergrund bietet die hier geplante multilaterale Konferenzrunde Fachwissenschaftlern, Hochschuldidaktikern, Schulpraktikern und Multiplikatoren aus dem außerschulischen Bildungsbereich – also Gruppen, die gemeinhin wenig Austausch pflegen – ein in dieser Form einmaliges internationales Forum, um nach Lösungsstrategien zu suchen. Es geht darum, die unterschiedlichen Erfahrungen zusammenzuführen und Antworten auf gemeinsame, für alle bedeutsame Fragen zu finden: Welche Möglichkeiten sehen Wissenschaftler, ihre Forschungsergebnisse zur nachhaltigen Entwicklung so aufzubereiten, dass sie zügig (und nachhaltig) in unterschiedlichen Bildungsprozessen umgesetzt werden können? Welche Schwierigkeiten sehen Bildungspraktiker, wenn sie entsprechende wissenschaftliche Erkenntnisse in Lernprozesse integrieren möchten? Wie müssen die Kommunikationskanäle zwischen Wissenschaft und Praxis angelegt sein, wenn ein schneller Transfer bildungsrelevanter Forschungsergebnisse national und international gewährleistet sein soll? Wie können nationale bzw. regionale Erkenntnisse und Erfahrungen über den gegenseitigen Austausch hinaus in einen globalen Kontext gestellt und analytisch fruchtbar gemacht werden? Wie können aus den bereits formulierten internationalen Bildungsstandards zur nachhaltigen Entwicklung spezifische, auf die jeweiligen regionalen Gegebenheiten zugeschnittene Lernziele entwickelt werden? Wie kann man, wenn Bildung zur nachhaltigen Entwicklung über traditionelle Umwelterziehung hinausgehen soll, in diesem Bereich interdisziplinär arbeiten - und zwar sowohl in der Wissenschaft als auch in der Bildungspraxis? Mit ihrer problemorientierten Annäherung und ihrer internationalen Ausrichtung wird die Konferenz in mehrfacher Hinsicht eine innovative Brücke schlagen – zum einen zwischen den relevanten Forschungsdisziplinen und der pädagogischen Praxis und zum anderen durch einen internationalen und interkulturellen Austausch über regionalspezifische Strategien zur Verankerung eines auf Nachhaltigkeit ausgerichteten Denkens in der Bildungspraxis.